從課文學作文

從課文學作文 20120817初稿 104年1月1日刊於中國語文月刊 作文來自生活，讀課文也是生活，那麼，除了從生活中學作文以外，要增進作文能力，最簡便的途徑，就是從課文中學好作文基本功與修行功。 從課文學作文，怎樣學呢？那就要有條理的學，才收事半功倍之效。怎樣有條理的學呢？就是依據【頭、身、尾作文基本功】來從讀課文中學習作文的種種方法。那就是： 先學審題：看到課文題目，想想題意後，就問這題目是哪一種類型：肯定型？未定型？如題目是：下雨天真好。就是肯定型，課文內容一定要寫下雨天真好，絕對不會寫下雨天真不好。如題目是：鳥。就是未定型，也就是課文內容可以寫：我討厭鳥，或寫：我愛鳥。到底是討厭還是愛，作者就要在課文中明確表達出來。可見，學會了審明題目的類型，使我們選擇主題時才不會偏差離題，知道要寫甚麼，而掌控了蒐集材料的方向。 學會了審題，就要學會向題目題出三問：甚麼、為什麼、怎樣。如問：下雨天有甚麼好？怎樣好？如問：鳥怎樣了？鳥怎樣可愛？為什麼？這麼一問，就問出內容了。如果自己對著題目寫作文，這一問就問出主題與材料，下筆就容易了。 以上的問還不夠，讀課文時，更要問作者寫這篇文章是給誰看的（對象），給他看的目的只是分享還是要讓他明白或要說服他。再要問，作者的文章達到他寫作的目的了嗎？能引起共鳴嗎？能達到目的，引起共鳴的文章，就是好文章，值得學習。 看到課文題目，或讀過課文後，就對著題目學習審題、學習題目的主題是以寫：甚麼、為什麼、怎樣為主，猜猜課文以誰為對象，目的為何。接著就是讀過課文後，就要問這篇課文的主題也就是主旨（頭）是甚麼。有的課文主題，並沒有寫在第一段，而是段段都寫了，到最後的結尾才更明白的寫出來。這是段段不離主題的高明寫法，也就是緊扣著主題的寫法，那是作者心中已有了明確的主題，他掌控著一段一段（身）寫下去，是巧妙的寫法了，也就是由作文基本功進到修行功的境界了。我們初學作文，還是把主題明確的先寫在開頭，再順著主題寫出充實的內容（身），才不會離題。 找出課文的主題後，就要學習作者是運用怎樣的寫法來寫出主題的詳細內容：寫了甚麼事實：作者經驗的事實、別人的事實：引證舉例，想像的事實：描摩、比擬等修辭法的運用。以及運用了甚麼作法：敘述（順敘、倒敘）、人稱、描寫、論說、簡略、抒情、比較、正反、映襯、舉例引證等。還可以寫找出自己欣賞的寫法或詞句，以加深學習的印象。 再看課文的結尾，是怎樣呼應，有沒有更進一步發揮，寫出希望或怎樣做等。 也許，我們讀完一篇課文後，還可提出自己的意見，如那一段可增加或刪減甚麼內容，或某些名詞前可再加些修飾，或換別的形容詞等。這樣，以批判與欣賞的心態去讀課文，自己就會養成一種客觀的態度來檢視自己的作文，會問自己寫出的作文是否達到了寫作的目的，才會使自己的作文進步。 好的文章是讓人讀了會明白、感動、信服、共鳴的，這都可以從課文中學習作者是怎樣做到的，而學習的詳細項目，如上所述，請試試看！ 據說現在國語文的時數減少了，作文篇數更少了，要提升學生的作文能力，讓課文與作文連結，是最有效的方法，是嗎？