讀 歡樂學習，理所當然

讀 歡樂學習，理所當然 201008114初稿 【歡樂學習，理所當然】增訂版，是洪蘭教授的著作，由天下文化出版。全書有58篇文章，分七部，主要內容就是傳達書名所指：歡樂學習，理所當然。 對於學習，要有怎樣正確的觀念，才會有正確的作為而有效呢？書中提供了答案，有正有反，更有學理根據與事實為證，下面就是一些摘要，敬請參考！ 在「學習理應快樂」的自序開頭就說：「學習是個本能，所有動物都從他的親代學習生存所必備的知識。」我從小孫子每事問：為什麼？什麼？深深體會到「學習是個本能」這句話。既是本能，就應該是快樂的，為什麼學習變成痛苦的事呢？洪教授認為是有了「考試」後，使學習受挫折的機會增加所致！ 洪教授又說：「如果學習是動物的本能，是每個孩子都有的，那就沒有不可教的孩子。如果他表現不好，很可能是我們對他的要求不符合他的能力和性向。」我想，在統一教材與進度的班級教學，怎能做到「符合他的能力與性向」呢？ 洪教授進一步說：「假如父母能認清正直、健康、快樂是我們教養孩子的終極目標，那麼很多問題可以迎刃而解。」洪教授有理由和實例，不另引述。 增訂版序「給孩子呼吸的空間」中說：「讀書是靠自己，知識是學不完的，個人可以改造環境，環境可以影響別的同學。當社會上愈來愈多成功的人不是從明星學校出來時，這個迷思會被破解，這個牆就會倒掉。」多少人能不迷信明星學校，而相信「讀書是靠自己」的定律呢？我相信。 這書的第一部父母守則，首篇文章是：「常說『不要…』壞處多」中，舉了「母親的否定句」，會刺激人的防衛機制，都會從負面去解釋每一句不要。為了避免受到攔阻或被駁回，就乾脆隱藏不說，使親子關係便日益惡化了！誰的責任呢？ 洪教授指出我們的通病：「對於愈親密的人，我們講話常常愈不小心，忽略了對方也需要被尊重。」她建議父母對孩子說話時，要避免用「不要」這個字作為句子的開頭，別讓孩子覺得「我在父母眼中一無是處」。如何不傷害孩子的自信，進而幫孩子建立自信，是父母養育的第一重任！ 「永生難忘的聖誕禮物」文中，寫一個教授說他的窮父親，小時候送給他的聖誕禮物是，用剷雪車堆成的一座「喜馬拉雅山」，使他成為全村孩子最羨慕的對象。洪教授的結尾寫著：「很多時候，父母以為留給孩子財富才對得起孩子，其實，留給孩子名聲，教導孩子成為值得尊敬的人，才是最成功的教育。不要為了賺錢而失去與孩子談心的機會，也不要為了讓孩子過舒適的生活而失去孩子對你的尊敬。」這話說得語重心長，父母宜三思！ 在「家庭氣氛影響孩子一生」文中引述一篇令人震驚的研究報告：那些勾選與母親不親密的孩子，在中年時91%有心臟病、胃潰瘍、酗酒、高血壓、氣喘等疾病；而與母親關係親密的人，只有45%有這些毛病；勾選與父母都不親近，孤獨長大的孩子，得病率竟然高達百分之百。 作者指出：「溫暖」的定義，並不是指金錢，也不是二十四小時不離身的照護，而是一種孩子覺得父母關心他，需要與父母商量時一定找得到他們的感覺。我想，父母的關心，不被孩子感到「干涉或嘮叨」，才是不容易呢！彼此能體貼嗎？ 洪教授說：「幸福的家庭是人生最大的資產，也是老年最甜美的回憶。」我想要擁有這資產，也是要投資的，而且比股票的投資更少風險，只是兩人的事，不是全球的事；「兩人同心，其力斷金」，為何不耕耘老年最甜美的回憶花園呢？ 「孩子只有一個童年，只成長一次，給他一個溫馨的家庭，會使他對自己有信心，對人生有希望。」洪教授呼籲說：「為了孩子也為了自己，請父母同心協力打造一個甜蜜的家庭吧！」我想，讓孩子對自己有信心，是一切的根本吧！ 「打罵是最糟糕的管教方法」文中，洪教授指出：「打罵其實是最糟糕的管教方法，孩子小時還管用，愈大愈不能用，到最後會『官逼民反』，得到反效果。」 我想，父母明知打罵不好，卻被自己的情緒或成見所左右而動口又動手了；事後若能把道里對孩子說清楚，使孩子信服而不是反感，也許是補救之道吧！ 洪教授說，孩子的叛逆行為有時是一個求救的呼聲，父母若是能在孩子第一次有偏差行為出現時就找出原因，改正它，就不會弄到剃光頭來約束孩子的行為。我想，有些大人把孩子的「表達自我」，認為是「叛逆」，難道我們要孩子做一個無主見的人嗎？當然，孩子的表達是不成熟的，父母要幫助他成長，不是只會否定他的「創見」，那對孩子的智能發展是有害的。「小孩子不懂」，「小孩子有耳無嘴」，這兩句話都不是管教的好方法，也會適得其反的。 「當個能讓孩子信賴的父母」，「孩子為什麼有話不跟你說？」洪教授這兩篇文章，前者答覆後者。我想，少對孩子說「不要…」，少批評、反駁而是「坐下來，跟孩子談心。」洪教授還指出：「你不想聽，下次他就不說了。」洪教授又說：「父母要檢討為什麼孩子要怕你，假如我們從小讓孩子知道，人一定會犯錯，只要跟爸媽講了，爸媽跟你一起面對困難。孩子有了這種信心，許多的悲劇就不會發生了。」我想，孩子是不容易做到什麼事都跟父母講的。一是孩子要保持隱私，一是孩子會從父母平日的言行中臆測父母的反應。父母若能放下權威以平等的觀點，與孩子溝通，傾聽多於責難，也許才更能幫助孩子成長。 在「翅膀硬了，在讓他飛」文中，洪教授看到一位媽媽讓孩子自己搭校車有感而發說：「不能硬把孩子推出去」，要「先做沙盤演練」。又說：「學習獨立與被拋棄是兩回事，兩者的差別就在於安全感，那是情緒成長的磐石。請讓孩子準備好了再放手…」我想，不管是坐校車、補習、到異地升學、留學等，凡要孩子獨自面對一些問題時，都要先做沙盤演練，讓孩子的心理建設好了，就可以安心讓他單飛了。關鍵是，孩子準備好了嗎？ 洪教授看到一篇媽媽讀者的投書，訴說大兒子養成「只要我喜歡，有什麼不可以」的個性；二兒子太過自信，聽不進別人的勸告，弄得負債累累而自責與煩惱。洪教授說，許多父母看了這投書都會很緊張，不知教養的尺寸要如何拿捏，才不會過與不及。洪教授要父母釐清：「信任不等於放任、自由不等自私、自信不等於自負」這三個觀念，父母就不用擔心了。我想觀念正確才能正本清源。洪教授還告訴我們：「信任的先決條件是自重自愛…被人信任是個特權，但是需要自己用誠信去換來。…崇尚自由必須尊重別人的自由，凡事能替別人著想，也就不會自私。…自信來自別人對你的長期肯定，它建立在能力的基礎上。…自信的孩子同時要學會謙虛，要懂得人上有人，天外有天。」作者也舉出放任、自私、自負的可怕現象。 「孩子的個性，大部分是從生活經驗中一點一滴累積而成的。」所以父母要隨時糾正孩子所獲得的錯誤訊息，並以身作則，虛心溝通，而不是壓制。 人類是由演化而來的，洪教授從大象的命運，談「我們想要什麼樣的後代」文中指出，演化的法則在作用：生物一方面改變自己適應環境，另一方面改變環境符合自己的要求。又指出：「演化的另一個意義是如果我們能塑造一個善良正直的環境，我們還是會有機會挽回正在沈淪的下一代。這一切看我們現在怎樣做了。」怎樣做呢？也許再來一次「道德重整」吧！ 第二部了解大腦，教育不難，第一篇文章「把握大腦發展的黃金期」中說：「一般所謂的智慧或認知能力，是大腦發育與後天經驗交互作用的產物，這兩者都是愈早期的影響愈強烈。」又指出：「大腦在四五歲時做最大幅度的修剪，這從兒童大腦葡萄糖的代謝上可以看出來。四歲孩子葡萄糖的消耗量是成人的二倍，…到九歲左右降至成人的程度。因此童年期的經驗對神經突觸的修剪非常重要，對以後認知的發展影響最大。」所以，孩子的教養不可輕忽。我想，父母要塑造一個適合孩子成長的後天環境，像孟母般用心，應該是教養的關鍵吧！ 在「腦力開發的迷思」文中，洪教授指出幾個重點：聰明不等於成功；記憶不等於聰明；活化神經迴路（心理學記憶的研究強調的是了解，使神經迴路由活化而連接在一起，而不是表面的死記。）；疲乏效應：孩子整天做功課，功課卻不好，這就是疲勞效應，那就要避免。洪教授的結論是：「考上台大並不保證一輩子成功，反而是有學習的動機、愉悅的人生觀，他以後一定會在世界上找到自己的定位，生命才沒有浪費。」學習的動機和愉悅的人生觀，真很重要！ 「認識大腦的規則」文中，介紹了大腦與學習的一些重點有：在動的時候，大腦會產生給我們正向情緒的神經傳導物質多巴胺，而正向情緒對身體健康有利。運動的時候大腦的血流量增加，神經細胞會獲得較多的氧和養分，對腦力發展有幫助，而腦力愈強的人愈能生存下來──智取永遠勝於力取；大腦不是演化來一心多用的；我們的經驗和知識的學習會改變大腦的神經連接，長期的受虐和緊張會改變大腦的結構；每個人的大腦因後天經驗、大腦每個區域成熟的時間和次序而不相同；大腦最重要的功能是溝通、了解彼此，而不是記憶；記憶需要一段時間來固化，所以教完後隔90到120分鐘再重複一刺效果最好；童年在家庭中所培養出來情緒的安定性，是預測以後學業成績最好的指標。父母給孩子最好的禮物是兩人相親相愛不吵架，每天回家吃晚飯，陪伴孩子成長。 「睡得飽，學得好」文中，介紹改善學習的要點有：第一，要確定孩子的生理是在最佳的學習狀態。睡眠、做夢都跟記憶有關，要孩子學得好，就要讓他睡得飽。因為夢中會把所學的拿出來整理，睡飽了情緒安定有助學習。第二，10到15分鐘講完一個核心主題後，老師就該問學生聽懂後再繼續下去。第三，大腦對有意義的東西才記得住，沒有意義的只好死背，因此，老師要以學生的知識背景、生活層面來切入新主題，學生能起共鳴，才會了解得快。第四，一堂課不能教太多主題，每一主題要多舉例子，例子由學生提供更好。總之，溫故而知新，讓他多看、多聽，對這個訊息熟悉後就自然登錄進他大腦了。 在「扁頭尖頭又怎樣？」文中，洪教授說：「一個四歲大的嬰兒，頭型可塑性還非常強，只要不固定仰睡就不會睡成扁頭。」作者指出，不必為了趕流行而矯正頭型，對孩子的健康和人格成長反而不好。又說，壓力情緒會造成大腦神經核的萎縮，影響學習。但作者也說，（科學人）雜誌以「腦」為主題，講大腦的可塑性，讓我們看到大腦會自己修復的證據。知道後，父母便能放寬心，因為不論孩子先天的資質如何，只要後天好好教養，孩子都至少有一半成功的希望。我想，後天的用心教養，至少也會教出一個有用的人吧！ 「吃糖有理」文中，作者點出的理由是：糖的甜味，刺激大腦分泌腦內啡，可以快速誘發人體產生快感。糖轉化成熱量，可減輕壓力、提昇心情。糖也可以減輕疼痛。又說，人天生就喜歡甜味。吃糖的方法要正確，可讓孩子「大批」而不是「分散」吃糖，吃完就刷牙。教導孩子正確的飲食方法最重要，他一生會受用不盡。我想，父母重視孩子的健康，就要先重視孩子的飲食習慣。 「刺激也要適可而止」文中指出，過多的刺激是負擔。父母是否以過多的聲光影像來刺激嬰兒了呢？刺激大腦也要適量呀！我想，大腦也要有時間吸收整理啊！作者說，日常生活上的刺激，就足以提供大腦發育所需。作者這段話值得深思：「許多資源貧乏地區的孩子沒有機器人、遙控車可玩，但是反而讓孩子的想像力得到更大的發揮，因為孩子必須用別的替代品來『假裝』。這種『假裝』會增加孩子的想像力和變通能力，所謂『窮則變，變則通』，會找替代品的孩子，在環境惡劣時也可以生存下去。」我想，想像力、變通能力，更要重視培養！ 「孩子的快樂與否是最重要的指標，如果孩子笑口常開，你就知道你做對了。」洪教授這樣說，是指孩子能順其自然地發育成長，不必過多的刺激。我跟小孫子互動中感覺到，適時啟發孩子的好奇，孩子發問時再給以刺激，效果加倍呢。 關於「指紋測腦紋，真的嗎」這題目，洪教授持否定看法，因為腦容量大不等於聰明。指出腦容量是基因決定的大腦「硬體」結構，經驗決定「軟體」。「指紋測腦紋」的迷思，表示我們的科學教育沒有生根，學校目前的教育並不能帶給學生獨立思考的能力，幫助學生做出正確的判斷，這是教育的危機，也是國家的危機，不可等閒視之。那麼，父母就要多給孩子獨立做主的機會才好！ 「不需要處處與人比」文中，是因有些孩子慢說話而引起父母的焦慮，作者舉了實例，證明「人的行為是受基因和後天環境交互影響的，有時快慢由不得人。」孔子為什麼要說「因材施教」呢？作者請「父母不要處處與人比，更不要在孩子還沒有準備好時就送他去壓力很大的幼稚園，讓他受到挫折；更不要整天盯著孩子的發展，這樣孩子也會跟著緊張，讓家中氣氛變得緊繃。現代醫學研究已經證實緊張的環境會抑制荷爾蒙的分泌，對孩子的發育不好。」大家都知道，緊張造成壓力，壓力是百病之源，能否注意消除嗎？ 「單性學校又成潮流」文中指出，男女有別，其來有自，但也發現有人適合念單性學校，有人適合念雙性學校。作者主張，教育要不論性別，只問性向。做到課程鬆綁、教學鬆綁，讓孩子可以選擇適合他的課程和學習方法時，相信他會快樂很多。我想，如何讓孩子適應現況的教育環境，尊重孩子選擇的學習方法，或跟孩子一起找出可以幫助孩子進步的方法，讓孩子主動去學習，才是最重要的。 第三部自我價值的建立，作者先說一個故事：「一塊舔過的甜點」。說明怎麼從辛苦中去找到工作的意義，關鍵在自我價值和心靈的滿足，才不蹉跎地過一生。我想，父母的身教這時就顯得更重要了。 「比生命更重要的事」文中，作者說到「時代是在進步，但是基本的做人道理並沒有變，社會的基本結構也沒有變。」因此，「正確的價值觀、人格、情操比知識技術還重要。」洪教授呼籲：「請從現在起，教導他（孩子）成為一個有正義感、不自私、敢負責任的人。」我想，先從責任心開始教導起吧！ 「一生受用不盡的經驗」文中，引述一個美國高中生打工的故事，結論說：「如果一個人大學畢業了還不知道自己要做什麼，那麼父母應該要讓他去外面磨練一下，不要給他錢，讓他自食其力，給他一個機會去證明自己、體驗人生，相信他也能從中得到對他一生受用不盡的經驗。」我想，父母要有個觀念，那就是孩子小時候吃苦，長大才不會受苦！幫做家事也是讓大腦休息的好方法呢。 在「聰明別被聰明誤」文中，有這樣的話：聰明是指學習新事物的能力，例如可以很快學習課本上的知識；智慧是生活經驗的累積，懂得如何最有效地應用已有的知識和別人的長處。…聰明的人，別人羨慕，但有智慧的人，別人尊敬，因為智慧比聰明又更上了一層樓。又說：父母一般不去區辨聰明和智慧，以為孩子愈聰明愈好，拚命給他吃補腦丸、卵磷脂，卻忽略了智慧的重要性。 在「『質優』比『資優』更重要」文中指出：許多成功的例子已經明顯指出高智商不是成功的唯一條件，有意力才是。有創造發明利的人往往並不是最聰明的人，卻是最能吃苦耐勞的人；堅忍不拔也是所有成功人的特質。當我們花大錢把孩子送進各種補習班去訓練他的智力時，我們是否也應該花同樣的力氣去培養他的毅力？我們有沒有提供一個可以讓人格健全發展的環境給我們的下一代？我們一向標榜孩子的聰明，卻沒有人去標榜他是個好公民。 又指出：沒有理想，沒有認同，沒有傳承，我們變成沒有文化的一代。我想，沒有文化的反面，就是野蠻了，多可怕啊！請培養質優的一代吧！ 教導「孩子成為一個正直的人」文中，作者問：「我們有沒有給孩子作榜樣？」指出：「知識是永遠學不完的，有基本的鷹架讓孩子以後可以往上爬，學習新知即可。最重要的是教導孩子成為一個正直的人，有正確的價值觀、有道德和情操才有存在的價值。」我想，價值觀是人生幸福的基礎，能夠確立才好。 「出了社會，誰管你是第幾名？」文中，作者引但丁的話：「道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠沒有辦法填補道德的空白。」更語重心長指出：「我們為課業而犧牲孩子人格成長的機會，沒有想過一個不曾嘗過失敗滋味（或是，更符合台灣現況一點的說，一個不曾嘗過成功滋味）的孩子，他的人生會是怎樣的呢？我們應該及早讓孩子知道世事有贏有輸，勝敗是兵家常事，不足掛齒，更不值為此而否定自己，賠上一生。」我想，出了社會，做個有用的人，就是第一名。父母、師長請以這樣心態來教養孩子吧！ 第四部生活裡的學習提出「接受禮物的智慧」文中，作者的結論有「如何優雅地接受別人的美意、誠摯地道謝，在這人情淡泊的社會中是很重要的。」 「先假定別人沒有惡意」文中，以實例說明「人總是記得不順的事」，作者認為我們會懷疑別人的話是惡意，可能只是他的表達不當，聽來不順耳而已。所以，當不確定時，先假設對方沒有惡意，能夠做到這點，人生的路會平坦許多。我想，做人難，就難在說話和聽話。能夠冷靜地說話聽話，是生活中的智慧吧！ 「用錢的智慧」文中，作者記得小時候打過一個謎語「無腳四處走，無言萬戶開，有它多煩惱，無它活不了」，指的就是錢。「給孩子錢而不教他金錢的意義是危險的。」作者說她一次去燙髮，理髮師傷感地對她說：「我替你燙髮二千元，我的女兒去東區燙她的頭髮八千元。」這女兒花了父親的錢，還傷了父親的心，就是沒有從小教孩子金錢的意義的後果。我想，從小養成正確的用錢習慣很重要，而父母的態度很有身教作用呢！儉比奢重要，知足才是幸福！ 「手機禮儀」文中。作者指出「重科技，不重文化」現象，國民沒有基本的手機禮儀，過去紳士淑女的矜持已蕩然無存。在捷運上、餐廳中、圖書館、甚至醫院中，任何一個公共場所都可以看到我們同胞將它當作自家客廳大談不足為外人道的私語。因此，作者希望把手機禮儀納入「國民生活須知」。我想，誰會反對嗎？這種事，也要教嗎？要教的是自尊自重和同理心吧！ 「誠實與守法」文中，作者一次帶外賓觀嘗劇團表演時，看到有人投機取巧的不知恥行為，有感而發說：「一個沒有執行力的虛法最可怕的地方是它會賠上國民的道德；一旦道德瓦解，這個國家就名存實亡了。」誰說不是！ 「幫孩子收心」文中指出：從醫學上看，生活無規律對健康很不好。研究指出，大夜班與乳癌的關係，更發現它也會增加大腸癌的機率，令人不得不正是睡眠與癌症的關係。作者建議：在催促孩子早睡時，不妨將為什麼規律生活對她健康比較好的理由告訴他，你會發現還子比較願意聽從。父母也要先做到！ 「『禮』的推動不能等」文中，作者最後呼籲說：「國民生活素養是國家的門面，沒用的課少上衣點吧！多給孩子一點時間聽音樂、看戲劇，學習做個文化人吧！」我想，老師若能綜合各科單元以戲劇方式演出，是很有意義的吧！ 「戲劇裡的生命教育」文中，提到某學生常在週記上透露「活著沒有意思」的話，使她每天緊張、憂慮、睡不好。作者認為生命教育必須透過感動來體會生命的可貴。「生命只有走過才能了解，但是必須向前看才活得下去。」作者引述丹麥哲學家齊克果的話後，作者說：「可是，人生不能逆轉，等走過，領悟了，往往就太遲了。所以國外很早就讓孩子從運動比賽的經驗，及閱讀、戲劇的感動兩方面來進行生命教育。」因此，可透過故事了解人生以進行生命教育。 「音樂廳的一堂課」文中，讀到幾位優良老師出版的書，有個感想是，優良的教師必須有熱情。並舉出戶外教學前要充分準備，學生才能學到東西。「教育是志業，視為學生出社會作準備，當我們的教育可以實際融入生活時，課堂的知識就是帶得走、一生受用的知識了。」作者說。我想，戶外教學也要像一般課程一樣，是有目標的教學活動，事後要檢是驗收才對。 「最基本的生活禮儀」中提到學生缺乏公德心、台灣沒有落實美育。文中一句：環境乾淨，心才乾淨；心乾淨，人才會快樂。我看到台灣到處都是「隨手丟」的隨身包，真是感嘆不已呢！ 第五部培養興趣，開發長處首篇是「有興趣，才會成功」文中以一位諾貝爾獎得主的求學過程為例，證明「放眼望去，歷史上成功的人都有一個特質──毅力與熱忱。」而專一的興趣，應該是毅力與熱忱的源頭吧！只是興趣難尋啊！ 「把暑假還給孩子」文中指出「學習要有效，需要給孩子一點空白的時間去反思。」又說：「背誦記憶的重要性在電腦出現已被它取代了。」「背多分」時代已結束。作者指出：「二十一世紀的學習方式是從了解中創新，是廣泛閱讀，從背景知識的建構中去創造新的知識。」「知識愈廣泛的孩子愈容易學習新的知識，也愈容易與人溝通。」作者的孩子從國二開始經營自己的時間，五年過去，雙方都很愉快，最主要是「他覺得我尊重他，為了維持這個尊嚴，一夕之間，他突然不要我操心了，自己會開鬧鐘起床，自己做功課。」作者又說：「心甘情願的效果絕對比打罵逼迫好。」「心靈需要自由，沒有束縛才得發揮。」所以作者呼籲，請把暑假還給孩子，不是充滿暑假作業、補習、返校日的童年，而是讓他們好好享受他們的黃金時代！ 「人生就該『認真玩』」文中，作者所指的認真玩，是指在工作中找到樂趣，而且認真享受這樂趣。作者舉了外國的例子後說：「中國的父母往往過度保護孩子，想要替他們遮擋外界一切的風雨和危險，而不是教導他們面對挑戰的方法和智慧。無形中，剝奪了孩子探索的樂趣、發展的可能。」我想，小孩子認真玩時，請勿打擾，向他問東問西。我覺得讓他「專注」很重要。 「有鼓勵，愈挫愈勇」文中指出：大人的鼓勵、成功後的遠景，就是孩子抵抗挫折的關鍵。學校的經驗其實是個挫折的經驗，…考試就成為羞辱的起點；學習累積的不是知識，而是挫折感。甚至有人一生不曾感受過成功帶來的喜悅。中國人把標準訂得很高，一定要出人頭地才認為是成功，忽略了到達巔峰前的每一步都是小成功。我聽過一個孩子考了滿分，母親不給他鼓勵的笑容，而是說只考一次而已！作者問，有必要將學校的經驗都弄成負面嗎？人的學習是終身的，學校不過是打根基而已。何不將重點放在孩子的長處上，鼓勵他去發展長處，而不是挑他毛病，強迫他去補強呢？畢竟他畢業出社會與人競爭，比的是他的長處而不是短處。找出孩子的長處，鼓勵他往長處發展，孩子會愈挫愈勇，直到成功為止。我想問，你是個愛挑剔的父母還是善於鼓勵孩子的父母呢？ 「我不笨，也不懶」文中，舉了一個「大腦趕不上我的決心」的故事，說明「人人都有長處，端看你放的位置對不對而已。」作者提醒老師、家長，「每個人都有不一樣的長處，不要用單一的評量去判斷他未來沒有用。考不好的孩子不一定就是笨或懶，更不是壞。當我們以二分法去界定不符合既有模子的孩子時，對他們的傷害是很大的。」這些話值得三思，愛迪生也被老師說笨呢！ 「看到孩子的長處」文中寫到朋友為了兩個孩子生悶氣，作者卻發現兩個孩子都各有長處，就說：「每個季節有每個季節的長處和短處，你若能欣賞你的孩子，每天都是好時節，有什麼氣好生呢？」我想，放棄主觀，欣賞孩子是件樂事！ 「有心就能化腐朽為神奇」文中介紹一所偏僻小學校長，如何把學習意願低落、不繳作業、說髒話、欺凌別的同學的「六大金剛」，變成會主動三不五時跑來問：「校長，我們什麼時候還要上課？」我想，真是沒有教不好的學生，只有不會教的老師嗎？ 「孩子也需要『休耕』」也是談利用暑假讓孩子讀些課外書，為童年留個愉快的暑假回憶，那才是人間一大快事！我想，這快事花費並不多吧！何樂而不為。 第六部閱讀從小開始中首先介紹「猶他州的小圖書館長」，憑一己之力，辦起一所「不用借書證的圖書館」。作者聽了這故事的感想是：「只要動手做就會有成功的希望。」作者又說：「快樂的人是有能力為別人服務的人，而不是吃魚翅、穿名牌的人。」我想，這觀念應為孩子培養起來，那才是傳家寶！ 「看小說，學英文」中，作者從心理學與大腦的血流量來證明，看小說，是可以學好英文的，也就必去補習英文了。 「看課外書事半功倍」文中指出，看課外書會使課本變得容易。這是不爭的事實，而且課外書還比課本有趣，更容易讓孩子養成一輩子受用不盡的閱讀好習慣。 「勾起孩子閱讀的興趣」文中指出，許多父母說他不知道孩子的興趣在哪裡，很多孩子也說不清楚自己的興趣在哪裡。我想，這是很困擾的事。洪教授要父母細細觀察孩子在遊戲時，最喜歡做的事。知道他的興趣偏好之後，再帶他上圖書館，補充他這方面的知識背景，使他可以更上一層樓。 我的小孫子牙牙學語時，就坐在我腿上看我寫字，到要求我寫某字，當成一件有趣的事。又在日曆上教他認識阿拉伯數字，也是用遊戲的方式進行。他更主動問日曆上的國字，而認得元旦、中秋節等字。現在，他會自己看「巧連智」雜誌呢！認識的國字出乎我們意料之外的多。我想，怎樣有趣地引起孩子的學習動機，讓孩子主動提問才教他、滿足他的好奇；教他時發現他注意力煥散了，就要停止；另外，多用擬人法來說故事，滿足他的想像力，都有助於勾起他的閱讀興趣。 「寫作力＝（組織＋邏輯＋表達）力」一文，作者用了兩頁來說明，結論是：「當孩子有良好的語文能力時，便不必擔心他沒有組織能力、邏輯能力與表達能力，而這三者恰巧是領袖能力的三個指標。」我想，寫作力對孩子來說，父母可從日常生活中培養，先是語言的表達，能夠合乎組織與邏輯後，再由文字表達。我想，父母於日常生活活動後，可利用機會向孩子提問或共同發表「感想或看法」，必有助於寫作能力的提高，也可增進親子關係。 「讀壞書不如無書」文中，洪教授表露了學生看壞書的憂慮。我想，如何指導孩子選擇好書，讓孩子知道不能讓時間浪費在壞書上，而是陶醉在書香中，以產生良幣驅劣幣的效果，也許才是根本之策。據聞各高中對報到新生，都開列幾十本書單，讓學生在暑假中閱讀，是很好的作法，若有獎勵辦法更好。 「讀書改變了荷西的一生」是洪教授與校園園丁助手的故事，非常感人！我想，我的一生也是把握機會讀書才改變的！能在裡與您談心，就是一例。 「火龍是可以打敗的」一文指出：「童話所發展出的想像力更是父母不可忽略的。想像力是創造力的根本，而創造力是現代企業競爭的重要條件。」結尾說：「人生很長，課本教的東西派得上用場的其實很少，知道火龍是可以打敗的，困難是可以克服的，這個正向人生態度恐怕比考一百分還更重要。」請用童話來餵飽孩子的腦吧！ 「認識正體字之美」文中，作者回憶跟外公認字的趣事，很有味呢！ 第七部創造力讓孩子大不同首篇「關掉電視，說個故事」中引述美國最有創意漫畫家拉森的話：「最好的娛樂方式就在你的大腦中，不必外求。」作者指出：「人常會因外在聲色刺激的誘惑而忽略了『反求諸己』的古之明訓。有了電視以後，孩子好像就不會玩了，每天放學回家便守著電視機，被動地接受別人灌輸的訊息，一旦沒有電視便茫然不知該如何打發時間。被動慣了，主動的機制生鏽，想動也動不了了。」我想，父母的「命令」太多，也會使孩子失去主動的學習力；作業要等老師指派也是！洪教授說：「創造力可以培養，培養的方法就是運用想像力。」而「關掉電視，說個故事」就是方法之一。 「好奇心是學習的最佳動力」這題目，我相信。三、四歲的小孩整天問：為什麼？什麼？洪教授說：「面對孩子的好奇心，我們應該鼓勵他，親子一起探索。孩子的大腦要充分發展，必須讓他自由去探索，接受環境不同的刺激，因為經驗是決定神經迴路修整最重要的一個原則。」有時，小孫子問我，我會編個故事來回答；有時，反問他，他也會憑想像回答我。探索是有趣的，敬請参考！ 「走冤枉路也是一種學習」中指出，不要多替孩子做一些，他就少辛苦一些。我們忘記了冤枉路其實也是學習的方式之一，有些發現是要再走了冤枉路之後才會出現的，而且自己辛苦後的成果特別甜美，使先前的挫折感一掃而空。所以，讓孩子自己找解答吧！洪教授說：「適量的挫折也能培養孩子的忍受力、同理心，以後容易與人相處。父母不可能一輩子陪伴著孩子，及早在遊戲中訓練孩子獨力完成一件事是很重要的。鼓勵孩子去試新奇的做事方法，不必事事都依你的做事方法來做，孩子們自發性的創造力就是這樣培養出來的。」我想，請多給孩子自己多用手的機會吧！樂趣在其中，創意也在其中呢！ 「變異是創造力的根本」文中，指出「標準化扼殺創造力」，又說「死背不如活用」，並主張「開卷式」的考試。我想，死腦筋要變成活腦筋，就要這樣。 「給孩子一點點自由的空間」文中指出：補習最大的壞處是剝奪自由思考的時間，使思想被動、僵化。學生只會說「老師沒有講」，不會說「我認為是怎樣。」洪教授建議：「父母必須從小訓練孩子經營自己的時間。」又說「當我們為孩子出校門進社會做準備時，我們要給他的不是會考試的能力而是會學新知識的能力。」我想，給孩子一點自由的空間，激發他主動學習的能量才是重要吧！ 孩子天生好奇，但他的成長像孫悟空般多變，使教養增加了難度。洪教授提供的觀念和做法，會恢復歡樂學習的本質，一定給親師不少啟發吧！ 0818完稿