作文基本功與修行功 20131230修正 刊於（687）期中國語文

     作文基本功與修行功    20131230修正  刊於（687）期中國語文

  說到作文基本功與修行功，請先看什麼是作文，我說作文是運用文字來表達                          

自己對生活或人生的感想或看法，並讓人明白。什麼是作文的基本功與修行功呢？看到題目，先寫頭：感想或看法，再詳細寫身：內容，最後結尾，就是基本功。像題目：我們的學校。自己覺得我們的學校是一所好學校，就寫成開頭第一段。接著由外而內：校園、設備、師生等怎樣怎樣好的事實，詳細寫出充實的身：內容。結尾用「希望」來連結並呼應頭、身的好。如：希望大家一起努力，使我們的學校成為全國最好的學校。這就是頭、身、尾連成一線的作文基本功寫法。

  看到題目，把想好的開頭主題記在心裡，先把身：內容分開幾點來詳細寫，最後頭尾合成結尾，使主題更有力、有味、有趣，而引起共鳴的，就是修行功。

  我覺得：起承轉合是基本功；文無定法是修行功。師父帶進門，學的是基本功，修行靠自己是修行功。戲法人人會變是基本功，各有巧妙不同是修行功。

  王雲五寫：我的生活。開頭只寫一句話：我的生活好像一條牛。…內容分成三段：關於食的方面：牛是不求美食的，我也正是如此。…關於住的方面：牛是不擇安身之地的；我也有些與牠相像。…關於工作方面：牛是最耐勞苦的；我也很有與牠相似之處。…結尾的重點寫著：耕牛的工作由於人的驅策；我在工作方面的努力，則完全出於自動。…全文五段，每段先寫重點後，都有詳細的說明。

  王雲五這篇我的生活，頭身尾都緊扣著我與牛來寫，是作文基本功的寫法。

  再看周敦頤的【愛蓮說】，如果他開頭只寫：草木的花很多，我只愛蓮花。內容就從淤泥詳細寫到不妖，不蔓不枝，香遠，不可褻玩，蓮花是君子。結尾，跟我一樣愛蓮花的人是誰？這樣，就是基本功的作文法。（基本功常以寫出希望來結尾，愛蓮說結尾問誰跟我一樣，也是一種希望啊，所以，是基本功。）

  可是，愛蓮說的開頭是從可愛者甚蕃，寫到晉、李唐，才寫到自己。也就是說先讓配角出場，再引出自己這主角上場，並詳細寫出蓮花的特點。菊、牡丹是為了陪襯蓮花，於是更進一步先寫菊是隱逸者，牡丹是富貴者，再引出蓮花君子也。結尾的感嘆，蓮卻排在中間，也是一種希望，希望君子多一點吧！這是修行功的陪襯作文法，跟王雲五的對比法更有變化，也顯示了作者的修行功很深厚！

  現行的國語文課本，少見像「我的生活」這樣由頭領出身的課文。以致學生作文時，常常找不到頭緒，衝不破開頭難關。補救之道，要靠老師把課文當實例，指出課文的題旨、段意、結尾，就是作文基本功的頭身尾。認識什麼是作文基本功、修行功後，學生可從課文中找出基本功或修行功的寫法，並提出來討論，最後配合命題作文先練習基本功，再學修行功的寫法，使課文學習與作文相連結。這樣學會了作文基本功，才容易找到開頭的主題來下筆，作文就由難變易了。

  可見，只要對生活、題目有感，依照頭身尾基本功下筆，作文並不難。難在要寫出有料、有義意的內容，那就要從多寫事實找材料，並分開來詳細寫了。

  小朋友参加出遊或校外教學等活動後，親子就可以進行頭身尾作文基本功的練習，先說出感想，再一起想內容和結尾，來提升孩子的作文能力並增進親子情。