從學習中逃走

從學習中逃走 20150513初稿 「從學習中逃走！」真是一句讓我心有戚戚焉啊。這句話見於天下出版，佐藤學著，黃郁倫、鐘啟泉譯的：「學習的革命：從教室出發的改革」一書。 為什麼學生會從學習中逃走呢？除了書中所指的競爭等原因外，我覺得學生在學習中沒有成就感，只有一次又一次的挫折，迫得他不得不從學習中逃走！ 怎樣才不會使學生從學習中逃走呢？作者引用英國名教育學者麥可˙楊的話：「決定新世紀的教育不是教學，而是學習。」於是，作者認為「學習的革命」是我們面臨的巨大任務。要怎樣完成這任務呢？那就要實施「從教室出發的改革」。也就是由下而上的改革，校長、教師、學生是改革的主角，因此，要以「協同學習」來面對這樣不同於以往的挑戰。 作者要轉換教室中的教學從「勉強」到「學習」的理想，作者提出三個具體的課題。第一，透過與「人事物」的相遇及對話。實施「活動式的學習」。 第二，在於透過與他人的對話，實施「協同學習」。 第三，在於擺脫儲蓄知識與技能的枷鎖，實現能夠表現、分享及品味知識與技能的「學習」。怎樣實施：活動式的學習？怎樣實施：協同學習？怎樣實現能夠表現、分享及品味知識與技能的學習？書中各章都有說明，不再引述。 第三章作者將學習定義為三種對話的實踐。學習，是與嶄新世界的相遇與對話的實踐（認知的實踐）、與他人對話的實踐（人的實踐）、以及和與自我對話的實踐（自己內在的實踐）。作者又說，學習就是藉由「透過媒介的活動」與嶄新世界相遇，並在與教師及同學的對話中「伸展跳躍」。（我覺得「透過媒介的活動」就是指透過學習教材的活動吧。） 怎樣實現學習三定義呢？從書中各章找出的答案是，實施「學習共同體」，從校長、教師、社區家長都要一起學習，才能再從教室裡實施「協同學習」，學生建立於相互學習的關係中，在「若無其事的體貼」中互學，而不是互教。作者說，「協同學習」需要的是每一個人多元學習的相互碰撞、每一個學生在平等的地位中參與學習。協同學習採男女分組學習。小一二人一組，三上起四人一組。 至於「協同學習」的詳細過程，書中各章都有說明，可供參閱。我覺得書中分組學習的概念，讓學生在平等的氣氛中學習，也就是在無壓力的快樂氣氛中學習，讓學生勇於提出問題，而從同學的對話中得到解答，是多麼美好的事啊！我想老師解釋的話語，有人可能聽不懂，而聽懂的同學轉化成自己聽懂的話語說給聽不懂的同學聽，聽不懂的就會聽懂了。因為，同學的語言是容易理解的。 「協同學習」使學生能夠在理解中快樂學習，怎麼會從學習中逃走呢？這是一本關心學習問題的人，都要閱讀的書！一本轟動全世界掀起學習革命的書！