讀唐詩學作文之十一

讀唐詩學作文之十一 2006初稿 201524修正 之十一、新嫁娘 王 建 原詩：三日入廚下，洗手作羹湯；未諳姑食性，先遣小姑嘗。 詩意：新娘子在結婚的第三天，就下廚房去做事，她先洗手，開始烹煮羹湯；但不知道婆婆飲食的嗜好，就在烹煮時，先給小姑嘗嘗味道。 學作文： 1、新嫁娘是個大題目，可以寫的材料很多，作者知道不必全部都寫，只找出最好的主題來表達。他要表達什麼？他表達的主題，在現在還有意義嗎？ 2、依主題找材料：這首詩的主題是什麼呢？現在，就從作者選定的材料來認識主題。材料只有一件：下廚做羹湯。從做羹湯這件事上又表達了什麼主題呢？第三句就是答案了。因為新嫁娘要知道婆婆的飲食嗜好，就要下廚做羹湯，還要給小姑先嘗嘗。 3、設定主題：作者的主題既是設定在「諳姑食性」上，我們想知道的是，他為什麼設定這主題？想想一個女子，當了新娘，成為媳婦，就要做個好媳婦。好媳婦要做到的事很多，作者最先想到的是侍奉婆婆；但要怎樣侍奉婆婆呢？作者想到的婆婆吃得順口。於是設定了「諳姑食性」的主題。可見，主題的設定是經過一番思考和選擇，不是別人寫什麼，自己也寫什麼，那就沒有特色了，也就不能超越他人而得高分了。作文的主題，要經過一再的思考、篩選才能設定出高人一等的主題。 4、做、想、做的結構：主題設定後，開頭的「三日」等於破題：新嫁娘。接著：入廚下、洗手作羹湯，是一連串的「動作」；但這動作還沒有完成，停留在「未諳姑食性」的「想」上，才有結尾的「做」：「先遣小姑嘗」。作文能夠這樣起承轉合來表達主題，就叫做結構嚴密。 5、實虛交錯：這首詩選「一件事」為材料，但敘述一件事，不只是寫「做的」：「實筆」，三句寫「想的」，就是虛筆。實虛實交錯的結構，作法有變化，才有可讀性，作文也要這樣。 6、主題的意義：這詩以「諳姑食性」為主題，有什麼意義呢？還有時代意義嗎？設定的主題，不管詩文，能夠具有時代意義，富有時代精神，切合時代需要的，都是高人一等的主題。 一個女子結婚後，加入新的家庭，就像一個人到了新的環境一樣，怎樣適應環境，尤其是和新環境中的人，如何和睦相處，就成為重要的問題。與人相處的能力，現在有個名詞叫做「EQ」，也叫做人際智商。 新嫁娘到了一個新的家庭，和她關係最密切的，除了丈夫，就是婆婆；怎樣和婆婆處得好，就是她首先要做的事。但是，要跟婆婆融洽相處的事很多，作者單選了「姑食性」一項設定為主題，這是合乎人性的需要，因為，吃得如意，萬事順利，使這首詩也因此而受到推崇。作文也一樣，設定主題能夠切合需要，才是有意義的主題。 7、提出問題與解答問題：新娘到了一個新的家庭，必然引出許多問題。有人說，沒用的人只會製造問題；膽怯的人只會逃避問題；勇敢的人，能夠面對問題；有智慧的人，能夠解決問題。我們常人，有時沒用，有時膽怯，有時勇敢，但也有智慧的時候嗎？恐怕不容易吧！不過，各種書籍中（包括一切詩文）都充滿了智慧，可以讓讀者擷取的，詩中新嫁娘的用心作為，就是好範例。她到了新家，要怎樣調適呢？她的問題是「未諳姑食性」。問題來了，要逃避嗎？她選擇的是面對並解決它，而且想出「先遣小姑嘗」的方法。 作文時，尤其是論說文，常用提出問題的寫法，以彰顯主題的重要，再提出解決問題的方法，以證明作者的高明。我們讀這首詩，不覺得這新娘聰明，而替她鬆了一口氣嗎？ 8、由已知求未知：我們解數學題時，都是這樣做，希望得到正確答案。新娘知道要解答的問題是「姑食性」，但卻是「未諳」，這要怎麼辦呢？誰「諳姑食性」？已知者是誰？就是小姑，問題也就解決了。作文中提出要解決的問題時，先要把問題寫清楚，讓人認清問題的關鍵所在，並舉出從已知找出未知的解決問題方法，才有說服力，能引起共銘，就是佳作了。 如果自己多讀書，愛觀察，常思考，一定擁有許多「已知」一旦遇到難題時，就可以由自己擁有的「已知」中求出「未知」。所以，深刻的生活體驗，是提高作文能力不可少的功課。 以上十一首詩，有各別的題材，主題各異，請一一比較一下，一定更能加深印象。更重要的是，請深刻思考一下，詩的作者為什麼設定那樣的主題，是不是最能引起共鳴的好主題呢？另外，我們更要注意觀摩的是，作者運用什寫法來表達主題。作文並不難，只要肯用心，凡事皆有所感，就可做到我手寫我心的境界。 以上是不會作詩者的看法，敬請指教，謝謝！（全文完）